Наглядно-образное мышление у старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата

Введение……………………………………………………………………...……3

ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической и специальной литературе …………………………………………………………5

1.1. Понятие «наглядно-образное мышление» в современной литературе …..5

1.2. Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………….11

ГЛАВА 2 Особенности наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...16

2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением опорно-двигательного аппарата ………………………………………………..16

2.2. Своеобразие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата………21

2.3. Анализ методик изучения наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата ………………………………………………………………………….25

Заключение……………………………………………………………………….27

Список использованных источников…………………………………………...29

Нарушения функций опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5 — 1% детей и могут носить как врожденный, так и приобретенный характер. Отклонения в развитии у детей с такой патологией отличаются значительной полиморфностью и диссоциацией в степени выраженности.

При всем разнообразии врожденных и рано приобретенных заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства больных детей наблюдаются сходные проблемы.

Ведущим в клинической картине является двигательный дефект (задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций). Большинство детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата страдают церебральным параличом (89 %). Двигательные расстройства у них сочетаются с отклонениями в развитии сенсорных функций, познавательной деятельности, что связано с органическим поражением нервной системы.

Актуальность обусловила выбор темы исследования «Особенности развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с двигательными нарушениями».

Разработанность проблемы: на сегодняшний день степень изученности особенностей развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с двигательными нарушениями в отечественной и зарубежной психологии изучена недостаточно.

Наибольший вклад внесли работы таких исследователей как Блонского П.П., Божович Л.И., Венгера А.Л., Выготского Л.С., Гальперина П.Я., Зеньковского В.В., П.В. Кузнецова, Корнилова Ю.К., Матюгина И.Ю., Мухиной В.С., Пиаже Ж., Реана А.А., Рубинштейна С.Л., Тихомирова Л.Ф., Эльконина Б.Д. и др.

Цель исследования: выявить особенности развития наглядно-образного мышление у старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата

Объект исследования: наглядно-образное мышление у старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата

Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.