Развитие эмоций и чувств как условие нравственного воспитания младших школьников.

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития эмоций и чувств как условие нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста 5

1.2. Сущность и понятие нравственного воспитания 7

Глава 2. Изучение развития эмоций и чувств в процессе нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 11

2.1. Уровни сформированности нравственных ценностей младших школьников 11

2.2. Рекомендации педагогам по развитию эмоций и чувств в процессе нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 13

Заключение 26

Список использованной литературы 28

Введение

Актуальность исследования. В современном обществе данная проблема актуальна и обусловлена тем, что эмоциональная сфера младших школьников как специфические субъективные переживания порой очень ярко окрашивают то, что дети ощущают, воображают, мыслят, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов их внутренней жизни. Можно сказать даже, что благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются. Формирование эмоциональной сферы является важнейшим аспектом развития личности в целом. В младшем школьном возрасте складывается и проявляется до 70% личностных качеств, поэтому невнимание к развитию личности в этом возрасте порождает педагогические просчеты, которые ярко обнаруживаются на последующих ступенях обучения.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии младших школьников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

Проблемой исследования является развитие эмоций и чувств для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности, а так же определение места духовно-нравственной культуры в структуре содержания образования. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание.

Объект исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников.

Предмет исследования: развитие эмоций и чувств в процессе нравственного воспитания младших школьников.

Цель исследования: выявить значение эмоций и чувств в нравственном воспитании младших школьников.

В соответствии с актуальностью, проблемами, целями, объектом, предметом исследования мы поставили следующие задачи:

1. Проанализировать процесс нравственного воспитания младших школьников.

2. Изучить развитие эмоций и чувств в процессе нравственного воспитания младших школьников.

3. Подобрать методы диагностики уровня нравственной воспитанности учащихся.

4. Предложить рекомендации по развитию эмоций и чувств в процессе нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.

Методы исследования: теоретические - анализ, синтез, обобщение, эмпирические - тестирование, анкетирование.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.