Программированное обучение, его принципы, достоинства, недостатки.

Введение……………………………………………………………………….......2

1. Сущность программированного обучения……………………………………3

2. Типы обучающих программ…………………………………………………...5

3. Средства представления программ…………………………………………....8

4. Общая оценка программированного обучения…………………………….....9

Заключение……………………………………………………………………….13

Список литературы………………………………………………………………14

Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. В педагогике появилось понятие информатизации обучения.

Под информатизацией обучения в современной дидактике чаще всего понимается использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологий в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования.

Как тенденция, информатизация обучения получила наибольшее распространение в последние десятилетия, что связано с появлением в 70-е годы персональных компьютеров, ставших к настоящему времени относительно дешевым, доступным в системе образования и простым в управлении видом вычислительной техники.

В традиционном обучении ученик обычно читает полный текст учебника и воспроизводит его, при этом его работа по воспроизведению почти никак не управляется, не регламентируется.

Главная идея программированного обучения – это управление учением, учебными действиями обучающегося с помощью обучающей программы.

Цель работы: рассмотреть программированное обучение, его принципы, достоинства, недостатки.

Задачи:

1. Изучить сущность программированного обучения;

2. Рассмотреть типы обучающих программ;

3. Проанализировать средства представления программ;

4. Провести общую оценку программированного обучения;