Детский оркестр как средство развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Оглавление

Введение………………………………………….………………………… 3

1. Психолого-педагогические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста……………… 6

2. Методические основы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективной инструментально-исполнительской деятельности …………................. 10

3. Потенциал детского оркестра в развитии положительных взаимоотношений дошкольников в контексте системы элементарного музыкального воспитания Карла Орфа ………………………………..... 16

Заключение………………………….……………………………………… 22

Список литературы………………………………………………………… 24

Приложение ……………………………………………………………….. 27

Введение

Актуальность исследования проблемы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами детского оркестра обусловлена признанием значимости социально-коммуникативного развития ребенка как фактора его полноценного личностного становления и условия гармоничного формирования в качестве субъекта многогранных межличностных коммуникаций. Именно в период дошкольного детства происходит интенсивное социально-коммуникативное развитие ребенка, формируются навыки общения, приобретаются умения осуществлять согласованную совместную деятельность и устанавливать положительные отношения с окружающими.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается направленность на «создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей» .

Трудно переоценить значение коллективного инструментального музицирования в развитии положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Являясь составным элементом программы художественно-эстетического развития дошкольников, оно способствует не только становлению эстетического отношения к окружающему миру и постижению мира искусства, но и формированию социальных навыков детей, установлению положительных межличностных отношений в процессе совместной музыкально-творческой деятельности.

Анализ научной разработанности проблемы исследования показал, что социально-психологические основы взаимоотношений дошкольников в контексте социализации и социально-коммуникативного развития личности рассмотрены в трудах В.В. Абраменковой, Г.С. Абрамовой, М.В. Гамезо, Ю.М. Едихановой, B.C. Мухиной, Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой и др. Вопросы организации коллективной музыкальной деятельности дошкольников, включая занятия в детском оркестре, раскрыты в работах С.П. Бублей, Н.А. Ветлугиной, А.Н. Зиминой, Н.Г. Кононовой, Н.А. Метлова, К. Орфа, О.П. Радыновой, Т.Э. Тютюнниковой и др.

Но, несмотря на научный интерес ученых к данной проблематике и обширную библиографию вопроса, проблема развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами детского оркестра до сих пор остается актуальной. Особую значимость приобретает анализ зарубежных концепций музыкального образования, в которых отражаются оригинальные взгляды авторов на возможности использования детского оркестра в развитии взаимоотношений дошкольников.

Цель данной работы – раскрыть научно-теоретические и методические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий в детском оркестре в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования – социально-коммуникативное развитие детей в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Предмет исследования – развитие положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении средствами детского оркестра.

Задачи:

1. Раскрыть психолого-педагогические аспекты развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

2. Рассмотреть методические основы развития положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в коллективной инструментально-исполнительской деятельности.

3. Проанализировать потенциал детского оркестра в развитии положительных взаимоотношений дошкольников в контексте системы элементарного музыкального воспитания Карла Орфа.

Методы исследования. В ходе работы использованы теоретические методы исследования: методы научного познания (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование и др.); изучение литературных, методических и научно-педагогических источников, нотной литературы, интернет-материалов.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы и приложения. Список литературы включает 29 источников.