педагогическая практика

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………….….………3

1. Подготовка и проведение учебных занятий…….……………7

2. Подготовка кейсов. пример программы практических занятий………………………………………………...…………15

3. Разработка разделов нового спецкурса……………….……..17

4. Выполнение социальных исследовательских проектов…....20

5. Методическое обеспечение основной части занятий………24

Список использованных источников………………………..…30

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая практика занимает важное место в системе подготовки и формирования личности учителя.

Педагогическая практика дополняет и обогащает теоретическую подготовку студентов, обеспечивая им возможность закрепить и углубить уже полученные знания; создаёт условия для формирования основных педагогических умений, необходимых для обучения и воспитания учащихся в современных условиях; способствует приобретению студентами личного опыта, необходимого для теоретического осмысления своей будущей профессии и подготовки к творческой работе учителем.

Основные задачи педагогической практики.

 воспитание профессионально значимых качеств личности учителя;

 приобщение студентов к практической педагогической деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков, необходимых для успешной учебно-воспитательной работ;

 установление связей теоретических знаний, полученных при изучении общественных, специальных и психолого-педагогических дисциплин с практикой;

 ознакомление с современным состоянием учебно-воспитательной работы в школах, с передовым педагогическим опытом;

 организация взаимодействия и общения с детьми, подростками и молодёжью, изучение их возрастных особенностей;

 выработка творческого и исследовательского подхода к практической деятельности;

 формирование умений и навыков педагогической рефлексивной деятельности.

Основные задачи учебной и внеучебной работы студентов в процессе педагогической практики.

Одной из основных задач педагогической практики студентов в школе является формирование основных дидактических и методических умений:

1. формулировать и решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока;

2. научнообоснованно отбирать учебный материал для каждого этапа урока (для повторения, для объяснения новой темы, для закрепления, для домашнего задания, для самостоятельной работы);

3. устанавливать основные линии связи с ранее изученным учащимися материалом;

4. определять тип и структуру урока;

5. выбирать применять методы обучения, вытекающие из поставленных задач;

6. организовывать разнообразную познавательную деятельность учащихся;

7. овладеть основными методами обучения и уметь применять методы обучения с учётом конкретных условий работы особенностей класса, индивидуальных особенностей учащихся, жизненных ситуаций;

8. распределять учебное время на отдельные виды работы;

9. готовить учебные и наглядные пособия к уроку (иллюстративный материал, научно-популярную литературу для внеклассного чтения, материал для самостоятельной работы учащихся, демонстраций);

10. сочетать фронтальную и индивидуальную работу на уроке;

11. развивать познавательные интересы, познавательную активность на уроках и внеклассных занятиях;

12. вести дополнительные занятия с неуспевающими учащимися, занятия предметного кружка, экскурсии, предметные тематические вечера.

Основные задачи воспитательной работы студентов в процессе педагогической практики.

Место прохождения практики: Открытое акционерное общество «Сладонеж»