Моторика детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РОЛЬ МОТОРИКИ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА 3

1.1 Детская крупная моторика 3

1.2 Развитие детской мелкой моторики 3

1.3 Упражнения, развивающие мелкую моторику 3

ГЛАВА 2. МОТОРИКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 3

2.1 Характеристика детей с ЗПР 3

2.2 Особенности развития моторки у детей с ЗПР 3

2.3 Развитие тонкой моторики у дошкольников с ЗПР посредством использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3

Последние несколько лет к проблеме задержки психического развития наблюдается повышенный интерес. Связано это с тем, что такое отклонение в психическом развитии является неоднозначным, существует множество причин, предпосылок и следствий его возникновения. Поэтому данное явление, такое сложное по своей структуре, требует индивидуального подхода в каждом конкретном случае (3).

Задержка психического развития (ЗПР) относится к категории слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. У детей с задержкой психического развития нет таких тяжелых патологий развития, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, двигательной системы, слуха или зрения. Главные трудности, которые такие дети испытывают, связаны прежде всего с обучением и социальной адаптацией.

Объект исследования: дети с задержкой психического развития.

Предмет исследования: особенности развития моторики у детей с ЗПР.

Цель исследования: теоретически изучить и определить особенности моторной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать научно-теоретическую и методическую литературу по теме исследования.

2. Рассмотреть роль моторики в развитии ребенка.

3. Дать характеристику детям с ЗПР.

4. Изучить особенности моторики у детей с ЗПР.

В работе были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

При написании данной работы были использованы научная и учебно-методическая литература, статьи в периодических изданиях Российской Федерации, нормативно-законодательные акты Российской Федерации.

Структура курсовой работы обусловлена целью и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.