(курсовая)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ГЛАВА ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ЖИЗНИ 3

1.1 Современные представления и подходы к определению понятия «метод обучения». Функции методов обучения 3

1.2 Классификации методов обучения 3

2 ГЛАВА АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ЮУрГУ 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Современная экономическая и социальная ситуация предъявляет к образовательному процессе множество требований: процесс обу-чения и содержание образования должны развивать в личности обучающегося мобильность, стрессоустойчивость, умение мыслить четко и быстро, постоянно стремиться к самосовершенствованию и т.д. Таким образом, основной целью любой педагогической деятельности является необходимость способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию лич-ности обучающегося. Для того чтобы достичь данной цели педагогами приме-няются самые различные методы обучения, от правильности выбора которых зависит результат обучения. Сложность выбора метода обучения обуславлива-ется многогранностью самого понятия и соответствующим этому разнообрази-ем методов обучения. Существует множество методов обучения, каждый из ко-торых ориентирован на свой путь обучения и на свой результат. Есть методы ориентированные на самостоятельное освоение обучающимся необходимой информации, методы, когда в педагогическом процессе педагог находиться в активной позиции, а обучающийся в пассивной, методы, при которых включен-ным в образовательную деятельность оказываются и обучающиеся и педагоги. Но при этом, главным определяющим качества методы обучения является то, сколько каналов восприятия информации он задействует, так как при задейст-вовании всего одного канала восприятия уровень усвоения информации непре-менно снижается. Такое многообразие методов обучения позволяет не только максимально полно донести до обучающегося необходимую информацию, но и заинтересовать его в ее получении и усвоении. Соответственно, весьма акту-альными является изучения методов обучения в жизни, а также особенностей выбора наиболее оптимального метода обучения.

Цель работы – изучить педагогические методы обучения в жизни.

Задачи работы:

1. Провести теоретико-методологическое исследование педагогических методов обучения в жизни;

2. Изучить современные представления и подходы к определению поня-тия «метод обучения», обозначить функции методов обучения;

3. Проанализировать существующие классификации методов обучения.

Объект исследования – методы обучения.

Предмет исследования – содержание методов обучения.

Результаты работы

Проведенное в данной работе исследование позволит выявить основное содержание методов обучения и соответствующие этому содержанию класси-фикации. Подробное исследование данной информации позволит выявить ос-новные критерии выбора наиболее оптимального метода обучения в зависимо-сти от содержания изучаемого предмета и от ожидаемого результата обучения.