Особенности развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 4

1.1. Сущность понятий «глухота» и «тугоухость» в научной литературе. Причины и степени нарушений слуха 4

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 4

2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 4

2.1. Виды речи, которыми овладевает ребенок с нарушениями слуха 4

2.2. Трудности при формировании речи у ребенка с нарушением слуха 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

Значительную категорию детей с нарушениями в развитии составляют дети с различной степенью нарушения слуха. Слух - отражение действительности в форме звуковых явлений, возможность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется благодаря звуковому анализатору, который дифференцирует и воспринимает звуковые раздражения. Само же ухо, преобразуя звуковые колебания, усиливает их.

Потеря слуха взрослым человеком не является аналогичным дефектом потери слуха ребенком. Нарушение слухового анализатора у ребенка оказывает влияние на его психическое развитие, и становится фактором, способствующим возникновению вторичных дефектов. Нарушения слуха ведут к отклонениям в речевом развитии, а если глухота врожденная, то речь будет полностью отсутствовать. Проблема речевого развития детей с нарушениями слуха привлекает внимание как отечественных, так и зарубежных ученых. Согласно утверждению И. В. Тимошенко, проблема речевого развития детей с нарушениями слуха приобретает особую актуальность в силу того, что «…активизация речевой деятельности способствует более гармоничному психофизическому и личностному развитию детей, а также их дальнейшей социализации в обществе».

Отклонения в речевом развитии негативно сказываются как в целом на формировании личности, так и на отдельных психических процессах, в частности, на формировании словесного мышления. Тем не менее, потенциал развития речи детей с нарушениями слуха при сохранной интеллектуальной сфере носит практически неограниченный характер. Коррекционная работа по развитию речевой способности у детей с нарушениями слуха всецело зависит от учета особенностей их речевого развития.

Объект исследования: процесс формирования речи у детей с нарушениями слуха.

Предмет исследования: особенности развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста

Цель работы: изучить особенности развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста

Задачи работы:

1) раскрыть сущность понятий «глухота» и «тугоухость» в научной литературе; причины и степени нарушений слуха;

2) дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха;

3) охарактеризовать виды речи, которыми овладевает ребенок с нарушениями слуха;

4) проанализировать трудности при формировании речи у ребенка с нарушением слуха.